正确划分汉语句子结构对法语的翻译实践的重要意义

法语和汉语在句子结构、词语关系、语篇模式等方面都存在巨大差异。笔者十几年的实际教学实践注意到，很多中国学生，尤其是法语初学者，因为不能正确把握汉语句子结构，无法对句子结构进行正确分析，从而无法准确进行翻译。因此，了解并正确划分汉语句子结构，对法语的翻译实践具有重要意义。
　　从句法结构的关系意义出发，对句子做成分功能或者作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出句子的基本成分。汉语的句子成分有六种：主语，谓语，宾语，定语，状语和补语。
　　1 主语
　　多为人或事物，是句子里被陈述的对象，也是动作的施动者，能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。如：
　　（1）小明 昨天晚上 吃了 一个大苹果。
　　1 2 3 4
　　（Xiaoming 昨天晚上 吃了 一个大苹果.）
　　1 2 3 4
　　在这个句子中，“小明”是名词，“吃”是动词，那么“吃”这个动作是由谁实施的呢？很显然是“小明”，那么“小明”就是这个句子的主语。它就应该放在主语的位置上。又如：
　　（2）学生们 很 喜欢 他们的年轻的法语老师。
　　1 2 3 4
　　（Les étudiants 很 喜欢 他们的年轻的法语老师.）
　　1 2 3 4
　　在这个句子中，“学生们”是名词，“喜欢”是动词，那么“喜欢”这个动作是由谁实施的呢？很显然是“学生们”，那么“学生们”就是这个句子的主语。
　　2 谓语
　　谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任， 一般放在主语后面。谓语通常是一些动作性词语，如“吃，喝，拿，走”等。在法语中其位置通常紧跟在主语后面。如：
　　（1）小明 昨天晚上 吃了 一个大苹果。
　　1 2 3 4
　　（Xiaoming 昨天晚上 a mangé 一个大苹果.）
　　1 2 3 4
　　（2）学生们 很 喜欢 他们的年轻的法语老师。
　　1 2 3 4
　　（Les étudiants 很 aiment 他们的年轻的法语老师.）
　　1 2 3 4
　　当然，也有形容词性词语做谓语。翻译成法语的时候添要加动词 “être是”，如：
　　（3）小明 很 漂亮。
　　1 2 3
　　（Xiaoming est 很 beau.）
　　1 2 3
　　在这个句子中，“漂亮”是个形容词，做句子的谓语，翻译时我们就要添加“être是”来引导这个形容词。
　　3 宾语
　　宾语常表示动作支配的对象，也就是主语的动作的受动者，它常在动词后面，可由名词、代词、数词、动名词、宾语从句等来担任。如：
　　（1）小明 昨天晚上 吃了 一个大苹果。
　　1 2 3 4
　　（Xiaoming 昨天晚上 a mangé une 大pomme.）
　　1 2 3 4
　　此句中，动作“吃”的受动者或对象是“一个苹果”，所以“一个苹果”就是这个句子的宾语，把它放在动词的后面。以下同上。
　　（2）学生们 很 喜欢 他们的年轻的法语老师。
　　1 2 3 4
　　（Les étudiants 很 aiment 他们的年轻的法语professeur.）
　　1 2 3 4
　　4 定语
　　定语是名词性词语的修饰成分。可以由名词， 形容词和起名词和形容词作用的词或者词组担任，例如，“美丽的，勤劳的，熊熊的”等。在汉语中定语一般放在所修饰的词语的前面。而在法语中，定语对应的是名词的限定词，如主有形容词，指示形容词，品质形容词和品质形容词等。它们的位置是：限定词放在名词前面，品质形容词一般放在名词后面，但有些常用的品质形容词放在名词前，如grand， petit， beau， nouveau， vieux ， bon，jeune等。
　　在例句（1）中，
　　“苹果”前面的“大”就是品质形容词，在法语中，“大grand”应该放在被修饰名词的前面，并且和该名词进行性数配合，所以，
　　（1）小明 昨天晚上 吃了 一个大苹果。
　　1 2 3 4
　　（Xiaoming 昨天晚上 a mangé une grande pomme.）
　　1 2 3 4
　　同样，在例句（2）中，限定词“他们的”和品质形容词“年轻的”都是“法语老师”的定语，根据上面所述，“他们的leur”放在前面，“年轻的jeune”也放在前面，所以，
　　（2）学生们 很 喜欢 他们的年轻的法语老师。
　　1 2 3 4
　　（Les étudiants 很 aiment leur jeune法语professeur .）
　　1 2 3 4
　　在汉语中，定语和名词性词语的组合，有时有“的”，有时没有“的”。单音节形容词作定语，通常没有“的”，例如：（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。双音节形容词作定语，常常有“的”，特别是用描写状态的词，例如：（晴朗）的天、 （动听）的歌声、（粉红）的脸等。   

5 状语
　　状语是动词性、形容词性词语的修饰成分，可由副词、短语及从句来担任。状语可分为：
　　（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。在法语中，此类副词一般放在动词后面。例如：
　　（3）他 突然 大声地 哭了起来。
　　1 2 3 4
　　Il pleure soudain à haute voix.
　　1 4 2 3
　　（4）妈妈 很高兴地 说。
　　1 2 3
　　Maman parle joyeusement.
　　1 3 2
　　“突然”，“大声地”和“很高兴地“就是描写性状语。
　　（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、数量等。如例句（1）中的“昨天晚上“，例句（2）中的“很”就是表示时间和程度的限制性状语。
　　（1）小明 昨天晚上 吃了 一个大苹果。
　　1 2 3 4
　　（Xiaoming a mangé une grande pomme hier soir.）
　　1 3 4 2
　　（2）学生们 很 喜欢 他们的年轻的法语老师。
　　1 2 3 4
　　（Les étudiants aiment beaucoup leur jeune professeur de fran？觭ais.）
　　1 3 2 4
　　在汉语中，助词“地”是状语的标志。单音节副词做状语，一定不加“地”，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热/非常地热”。有些单音节形容词做状语大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词做状语时有相当一部分可加可不加，例如“热烈讨论/热烈地讨论，仔细看了半天/仔细地看了半天”。
　　6 补语
　　补语是动词、形容词后面的补充成分。多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，且一定放在动词后面。根据语义和形式，汉语补语可分为结果补语、趋向补语、程度补语等六大类。我们以结果补语为例简单了解一下。
　　汉语多使用形容词充当谓语动词的结果补语，来表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，在法语中它放在动词后面。如：
　　（5）我来早了。（“早”是“来”的结果。）
　　Je suis arrivé en avance .
　　（6）她哭〈红〉了双眼。（“红”是“哭”的结果。）
　　Elle a pleuré qu’elle a les yeux rouges.
　　（7）我走累了。（“累”是“走”的结果。）
　　J’ai tant marché que je suis fatigué.
　　（8）他嗓子喊哑了。（“哑”是“喊”的结果）
　　Il a tant crié qu’il a perdu la voix .
　　从上述分析及例句结构来看，法语句子的结构和汉语句子的结构存在很大差别，我们在使用法语的时候，一定要学会分析句子结构，按照法语的句法特点去组织句子，以避免出现句子成分位置、功能方面的错误。当然，汉语句子结构的分析和划分本身很复杂，但是若我们由易及难地学习，我们终会掌握此类方法。
　　【参考文献】
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　　[3]卢福波.对外汉语教学实用语法[M].北京语言学院出版社，1996.
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